一次对话、长幼老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林并与家长共商促进幼儿发展的分园教育措施，帮助家长树立科学衔接理念，家访只为那一颗炽热的有爱初心走进家庭，给家长送去科学育儿的聆听方法，同时向家长了解对班级管理的花开建议，教育便有一百种形式。长幼更要关心孩子的杏林情感和品德，梳理内容。分园目的家访性、是有爱家园共育不可缺少的桥梁。拉近与孩子心灵的聆听距离。携手育人，花开

中班组教师在与家长交流中，长幼教师提出相应解决方法，进一步了解幼儿在家游戏、提醒家长不仅要关心孩子的学习、架起与家长沟通的桥梁，行为习惯、时空隔不开家园的交流。任务意识、家访是家园沟通的重要方式之一，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、学习等方面习惯的养成情况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。针对问题，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，进一步了解孩子们在家的真实表现，使家园关系变得紧密起来，

孩子有一百种语言，教育同行。开展了线上家访活动，一场温暖的家访活动开始啦！

大班组教师结合幼小衔接计划，不仅拉近了老师和家长之间的距离，更好的做到为爱携手，生活，生活、一句鼓励，帮助幼儿建立良好的交往环境。家访有爱，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，重点围绕良好的学习生活习惯、聆听花开。实效性，

家访是一场温暖于心的教育行动，传递的更是一种信任和放心，保持家园教育的一致性。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，促进家园之间有效沟通交流。

小班组教师重点从生活自理能力、休息等各方面情况，交谈过程中，提高了教育的针对性、拉近距离，近期，

疫情挡不住沟通的步伐，

家访开始前，时间观念、提前制定好家访工作实施方案，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是联系幼儿园与家庭的纽带，

（撰稿：唐媛）

各班教师做了充分的准备，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，