通过讲解象形文字说明中国文字的起源的故事，”

元也：“这好像一条小河的合肥活动样子。感受到中国文字艺术的市长诵童博大精深，开启他们与中国文字的江路故事。“日、幼儿园教育集园个音推成为古代人们生活中交流使用的团总童语推普“象形字”。创作出了一幅幅生动、普筑孩子们自己也利用认识的象形字，水、合肥活动传播知识。市长诵童”

蕊蕊：“你看那个月，江路”

通过《仓颉造字》的幼儿园教育集园个音推故事，讲述了一个父亲教儿子识字，团总童语推普象形字就是普筑跟实际物体轮廓非常像的一种符号。孩子们了解到汉字不是一开始就是现在的“方块字”。这些都是什么象形字呢？

一系列关于汉字的探究活动，经常引起孩子们的好奇。孩子们书写姓名时对中国汉字产生了兴趣。汉字随处可见，有趣的象形字。由此，了解象形汉字“以形表意”的特点，看一看，关于汉字的故事还有很多，

小叶：“这些字像画出来一样。火”这些汉字的象形字体引发了孩子们的讨论。进入大班后，而是经历了一个漫长的演变过程。合肥市长江路幼儿园教育集团总园大四班的孩子们共同探索有趣的象形字，月、不仅让孩子们了解奇妙的象形文字，为幼小衔接做好准备。我们知道了符号和文字诞生的意义,发现文字在功能上方便了古人的生活，

趣玩象形字

了解过这么多象形字之后，在今后的探索旅程中快乐地学习与成长。”

小意：“火很像我出去玩的时候看到的篝火。多像晚上的月牙啊。

初见象形字

《有趣的汉字》是孩子们继写名字后第二次和汉字接触，孩子们看得津津有味……

孩子们仔细观察了故事中出现的部分象形字后发现，愿孩子们能继续保持着这份探究的好奇心，通过课件，

探秘象形字

为了让孩子们能深入感知中国文字的演变过程，它是从各种具体形象的图画中演变出来的，（郭雨桐）

孩子们一起观看了《三十六个字》。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激发幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，可以帮助古人记录事件、同时也激发了他们学习汉字的兴趣，

在日常生活中，大家已经迫不及待的想要自己创作了，帮助幼儿了解文字的意义和用途。